时代的发展不断地给初中生的思想品德教育提出不同的任务,我国现阶段正处于全面转型期,经济的快速发展和中西方文化的碰撞使得国民在物质欲望得到不断满足的同时,精神层面的建设落后于物质文明的进步,有失道德水准的事件在不断被爆出,一直没有停止过发生。正处于青少年阶段的初中学生作为社会成员的年轻群体,在这个大环境中多多少少会受到感染。在如今大力推行素质教育的背景下,原有的教师教学过程中单一的教学方法已经无法满足新形势对初中思想品德课的要求。角色扮演教学法通过设置角色情境,使学生置于情境当中,亲身去体验角色的感受和角色行为,不仅提高学生学习的积极性,还能促进对知识的理解和吸收,促进其形成良好的道德品质。本文的内容分为六个部分。第一部分是绪论,包括选择本题目的依据及意义,国内外的研究现状,以及创新之处等。第二部分是角色扮演运用在思想品德课的涵义界定,并介绍了其特点。第三部分是角色扮演运用在思想品德课的理论基础以及必要性的分析。第四部分是在前人实践和研究的基础上,探究了思想品德课中运用角色扮演教学的实施过程,包括角色扮演的准备阶段和具体的实施阶段。第五部分是对思想品德课中运用角色扮演教学的应用调查分析,介绍了对教师和学生的访谈结果,根据访谈结果和笔者在实践过程中亲身的课堂观察总结出在思想品德课堂中运用角色扮演呈现的积极作用,为课堂增添活力、促进学生的综合素质的提高、增强教师的专业水平,体现出运用角色扮演教学的必要性,还介绍了思想品德教育中角色扮演存在的问题及原因,如课堂教学的秩序比较混乱、学生的积极性低以及学生参与度低的原因。第六部分是根据课堂中出现的问题以及原因提出的几点对策:要设置靠近青少年生活的角色情境,才有助于其充分的表达自己的情感;要及时讨论分享,更好地进行价值引导;要引导学生全面的参与到角色扮演活动当中,让每一个学生都能有所收获;教师的角色要转变,教师是研究和创新者和教学活动的参与者;最后一点对策是教学方法要互补,以达到良好的教育效果。通过对角色扮演在思想品德课中应用的理论和实践的系统阐述,以期为思想品德的教学提供一个效果更佳、学生参与兴趣更浓的方法,以促进学生综合素质的提高。