研究背景：健康作为人类的基本需求同时也是一切其他需求的前提。进入21世纪以来,科技及医疗技术的发展、国家对医疗卫生事业的投入使得我国国民基本健康状况不断提高。2014年4月,卫生计生委下发相关文件,明确提出在接下来的一个时期健康素养的促进目标和任务,并逐步开展了一些提高健康素养的活动。高职院校的护生不同于一般的大学生,作为一个特殊的群体,健康素养体现在他们身上的不仅仅只是一种健康要求,更体现出个体所承载的生活背景和健康状态的实际反应。研究目的：通过构建问卷,选择高职院校护生为研究对象,进行背景资料和健康素养调查,以此来了解高职院护生健康素养的总体状况；同时了解健康素养三个维度的实际水平和内在关系；通过背景资料调查,剖析体现在高职院校护生身上的健康素养的影响因素；在比较不同研究变量的实际水平的基础之上,查找出高职院校护生健康素养的薄弱之处,引起关注。研究方法：该研究在2009年中国公民健康素养调查问卷为基础,针对高职院校护生的一般人口学背景资料设置相关问题,形成一个由个人基本情况考察及健康素养调查两部门组成的问卷。通过EXCEL编写函数,计算得出所需变量。再利用SPSS进行统计学描述性、交叉制表、比较均值、单因素分析及多因素分析等统计学分析进行问卷结果的析出。描述性分析用于表述高职院校护生基于不同人口学特征的健康素养差异性比较；探究健康素养及三维度的前因因素进行单因素分析及呈现；利用相关性分析研究健康素养及其不同维度之间的关系；将单因素分析中有效变量进行处理,利用多元回归模型探究影响健康素养得分高低的因素,并进行结果分析呈现。主要结果：1.570位高职院校护生中有健康素养的占比为28.9%；有健康素养知识理念的占比27.7%；具有健康生活方式与行为的占比20.9%；具有健康技能的占比36.3%。2.从相关分析结果来看,健康素养得分与健康生活方式与行为、健康技能、健康素养知识理念的相关系数分别为0.889、0.661、0.796,呈明显的正相关关系。同时,各维度之间也存在着明显的相关关系。3.不同年龄、学历之间健康素养、健康生活方式与行为、健康技能、健康素养知识理念具有统计学意义(P值均为0.000<0.05)。4.不同性别、家庭常住人口数、家庭去年月平均收入的高职院校护生,健康素养及其子分类得分均不具有统计学意义(P>0.05)。5.多元回归的得出,学历对健康素养、健康生活方式与行为、健康技能有影响,年龄对健康素养知识理念有影响,家庭人口数对健康生活方式与行为有影响,且是负向的。月平均收入对健康素养知识理念有负向影响,对健康技能有正向影响。结论与建议结论：1.某高职院校护生的健康素养整体情况好；2.健康素养得分与其三个系维度之间呈明显的正相关关系。子维度两两之间也具有正相关关系；3.年龄、学历与健康素养、健康生活方式与行为、健康技能、健康素养知识理念均具有相关关系；4.不同性别、家庭常住人口数、家庭去年月平均收入与健康素养、健康生活方式与行为、健康技能、健康素养知识理念均不具有相关关系；5.人口数对健康生活方式与行为有影响,且是负向的。月平均收入对健康素养知识理念有负向影响。建议：1.具体落实学校健康教育工作,督促学生构建良好健康理念,学会健康生活方式；2.加强专业科学的宣传,推进健康教育；3.提高护生职业使命感,通过提高专业素养进而达到提高健康素养的目的。