随着社会各界对教育质量的重视，社会对中学教师队伍的建设以及教学质量的提高等提出越来越高的要求。然而，由于每间学校的校情不一样，大都有一套自己的教师激励机制，但学校管理者在实施教师激励机制后却不会从多个角度去检验这些激励措施的有效性，没有去反思这些措施是否真能达到其原有的目的，激励教师更好地工作。激励是管理领域的重要问题，教师激励也是学校实现其教育功能的重要因素之一。“科教兴国”是我国的战略之一，教育对于国家发展及社会的进步起到极其重要的作用。在了解现时广大中小学教师的激励现状，可以发现存在很多问题：管理方对激励的重视程度不够，在学校管理的各方面均重视控制和惩罚而轻视激励；学校在教师工作评价方面没有一个比较科学、系统的评价体系；激励手段不能完全建立在客观、公平的考评基础上；领导在进行员工评价时，个人主观意识占很大部分；评价的方式太过机械单一等。在社会对教师要求越来越高的今天，在教师素质越来越高的今天，这些激励方法己经适应不了现代的管理的要求。本文从激励的基本理论出发，以广州市S中学为例，结合实际情况，对广州市S中学现有的激励措施加以分析，从教师对工作的满意度出发，检验学校教师激励机制的有效性，找出其存在的主要问题，并以提高教师工作积极性和教学质量为主要目的，提出改进建议。新的建议措施通过科学的理论在管理上重视以人为本等方面的改进，对教师工作考评方案作出建议，使绩效工资分配方案更人性化，为基础教育的基层管理者提出了一套以人为本的、适应时代要求的方案，从而为素质教育从教师管理方面提供了有利的条件，更为广州市的中小学教师激励工作的提供有益的参考。