国际汉语课堂教学正随着教师和学生的需求不断更新完善,它已成为该领域下的研究趋势,而国际汉语课堂教学环节由诸多方面构成,每个环节都承担了至关重要的作用和功能,其中课堂导入在整个环节占据的时间不足十分钟,是容易被忽视和省略的部分。优质的课堂教学脱离不了每个细节,课堂导入作为全部教学的开篇之章已经取得学界的认可和重视,部分学者根据自身的教学心得对课堂导入的作用以及应该遵循的原则进行了梳理和总结,认为课堂导入能够帮助学生集中注意力,激发学生的学习兴趣,将新旧知识进行有机的联系,达成教学环节的自然衔接和过渡。在教师实施导入时,学生能明确学习目标,教师与学生进行导入互动时,能沟通感情,活跃课堂气氛。除此以外,课堂导入内容还能拓展学生的中文知识。而就导入原则方面,教师在设计导入时应重视其目的性、趣味性、启发性以及联结性等原则,安排科学合理的课堂导入。基于导入的重要性及其功能,笔者从导入原则、导入作用、导入方法、导入语言、导入时间及频率等方面着手,以上海外国语大学国际汉语课堂的教师及学生为调查对象,综合利用问卷调查、课堂观察以及访谈三种研究方式对该校的课堂导入情况展开调查和研究,分析并总结出目前该校课堂导入的实施现状。总体而言,该校多数教师和学生对课堂导入持积极态度,支持并喜欢导入环节,教师基本能在两至三节课前开展一次课堂导入,导入语言难度适宜,但在具体的实施导入环节中仍存在部分问题,如实际课堂导入耗时与计划时间不一致,呈现两极分化,导入方式较为单一,缺乏一定的趣味性。根据上述实际情况笔者提出了可行的教学建议,一方面从导入方式着手,在方式上进行推陈出新,注重不同课型间导入的针对性和区别性;另一方面,建立资源共享平台,促进教师间的交流,以期改善该校的课堂导入质量,提高课堂教学综合能力。同时,调查结果也希望能为今后研究课堂教学和导入的学者提供有效的参考数据,促进国际汉语教学的发展。