随着全球化和多元文化的发展,人口流动日渐频繁,离开自己的家乡到外地任教的年轻人越来越多。在异地生活和工作,对这些外来青年教师而言,会遇到很多困境,从而影响他们的生存状态。本文以出身湖北的我在云南边疆少数民族地区工作的经历作为个案,采用叙事研究的方法真实再现民族地区外来教师的生存状态,同时结合文化身份认同类型学理论对外来教师文化身份认同做学理反思,最后在生命哲学视角下思考改善外来教师生存状态的对策,希望能给处于困惑中的外来青年教师提供一定的帮助和指导。论文共分为七章。第一章是绪论,主要阐述了研究的缘由、研究现状、概念界定、研究的理论基础、研究的对象、研究目的和研究方法;第二章至第五章从初到异乡的印象、艰难融入中的“尴尬”、“身份感”获得、迷茫中“认同感”缺失这四个方面再现外来教师的生存状态;第六章分析外来教师“文化身份认同”经历的三个阶段——“文化心理束缚”“文化身份厘清”“二元文化主义”及其影响因素;第七章是在生命哲学视角下对改善外来教师生存状态进行的思考。