目前中学地理导学案的研究，侧重于定性研究，多理论思辨，少定量实验。理论演绎、经验总结、逻辑推理既是的定性研究的特点，也导致当前的研究无法更加深入。因此，有必要引入更加严谨的教学实验和科学的定量方法，从另外一个视角，重新考证地理导学案教学模式在初中地理教学中的优势与不足。本文共分为五个部分，第一部分，地理导学案教学模式的研究背景、意义，国内外研究综述，界定了相关概念，论述了导学案教学模式的理论基础。第二部分，阐述了导学案的概念、特点，导学案编写的原则和注意问题，导学案教学模式的课堂应用及案例。第三部分，论述了轮组实验的样本选择、变量界定、实验模型、实验步骤，并对前后测问卷的信效度进行了检测，对样本班级的地理学业成绩进行追踪调查和统计分析。第四部分，利用统计分析软件对两种教学模式下，地理学业成绩的差异性和相关性进行分析，构建影响地理学业成绩的回归方程，调查导学案教学模式使用前后，学生地理学习状态和课业负担的变化，分析导学案教学模式的普适性。第五部分，统计分析轮组实验研究数据，归纳总结实验结果。研究表明，地理导学案教学模式有助于激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养了学生的主体性，但是导学案教学模式的应用也增加了学生了课业负担，其教学效果也是因人而异、因课而异。