近年来,伴随着高中教育发展环境的不断变化,物理新课程改革的逐渐深入,如何立足学科特色,激发学生主体意识,提升课堂教学质量,已经成为各界日益重视的教学课题。小组合作学习是高中物理经常采用的教学方法,具有较强的趣味性、参与性与实践性。因此,着眼校本优势,立足学生学情,将小组合作学习引入到物理学习中,对于促进学生抽象思维能力发展,激发物理学习参与热情,培养良好的物理综合素质具有十分重要的现实意义。基于此,本文综合运用文献研究法、问卷调查法等研究方法,以常德外国语学校为例,从高中物理教学的现实情况出发,分析了小组合作学习应用于物理教学的现实背景,提出了本论文的研究目的和意义。在阐述小组合作学习的基础内涵、理论与现实意义的基础上,提出了高中物理合作学习的优化思路。具体而言,即确定小组成员、明确成员分工、强化小组认同的分组策略,突出发展性、差异性、实效性的任务策略,注重学生自主、问题解决、宽容鼓励的指导策略,丰富评价内容、创新评价形式、注重评思结合的评价策略,引入信息资源辅助、发展组长领导能力、提升教师引领水平的环境支持策略。以常德外国语学校为例,针对小组合作学习开展了实践探究,通过实验前后相关数据的变化,发现合作学习有利于学生学习成绩提升、学习认知情况改善。最后,总结了高中物理小组合作学习坚持以生为本、课标牵引、问题驱动、效果导向的实践经验,针对其存在的理念认识有待转变、引导点拨有待改进、教师素质与信息支持有待提升等问题,从坚持以生为本,转变教学理念;完善目标任务设置,优化学法指导;强化信息技术支持,提升教师素质等方面提出了改进对策。