学生心理健康教育愈来愈受到社会的广泛重视，对中学生、大学生心理健康教育的实践和研究都取得了较大的成就，但仍然还存在较多的问题。尤其是小学生心理健康教育，还处于研究初级阶段。如何有效提高小学生心理健康水平，降低焦虑，是心理健康教育的任务，也是心理健康教育急需解决的问题。 本研究立足于提高小学生心理健康水平，消除小学生成长烦恼。 笔者首先分析了目前我国心理健康教育的急切性、现存问题及小学生心理健康教育的主要途径。 然后综述了各种团体咨询的理论，并依据团体咨询的相关理论与技术，结合自己工作的实践，提出团体咨询式心理健康教学概念。 接着比较了团体咨询式心理健康教学与团体咨询、学科课程的异同，详尽阐述了团体咨询式心理健康教学的师生关系及课堂信息交换关系，列出了团体咨询式心理健康教学各个教学环节和操作方法、设计原则、设计步骤、评价及实施技巧及相关问题。 最后采用团体咨询式心理健康教学方法对昆明市两所小学的四年级学生进行了团体咨询式心理健康教学实验研究。 团体咨询式心理健康教学实验研究主要涉及认知、情感、意志价值观、行为生活等方面内容，研究的核心旨在探索并建构一种易于操作，能够有效提高小学生心理健康水平的团体咨询式心理健康教学模式。 经研究得到以下结论： 1．团体咨询式心理健康教学有效降低了实验组小学生的总焦虑倾向，提高了小学生心理健康水平。说明团体咨询式心理健康教学对提高小学生心理健康水平是有效的。 2．从PSMH测验各维度得分看，团体咨询式心理健康教学之后，实验组除自责倾向得分有所上升外，其余各维度得分均有所下降。 3．团体咨询式心理健康教学能够明显降低学习焦虑水平、身体症状得分。 4．在自责倾向维度上实验组和对照组的得分均有所上升，实验组得分上升坡度较缓。 研究表明，团体咨询式心理健康教学能够有效提高小学生的心理健康水平，降低焦虑。团体咨询式心理健康教学是小学生心理健康教育值得尝试和推广的方法。