孔子作为中国最伟大的教育家,在长达40年的教育实践中,积累了丰富的经验,形成了比较完整和系统的教育思想体系,这一体系对后世教育模式的形成和教育活动的开展产生了深远的影响,在我国和世界教育史占有重要地位基础教育作为教育的基础,担负着为国家培养人才和提高国民整体素质的重任,受到各国的高度重视。在世界性基础教育改革潮流的推动下,我国在改革开放后也高举素质教育的旗帜,掀起了基础教育改革的高潮并取得了举世瞩目的成就,使我国的基础教育出现了跨越式的大发展,如义务教育的普及,素质教育的开展,教师队伍的建设等。尤其是义务教育的普及和免费,使我国几千年来“有教无类”的理想变为现实,创造了世界教育史上穷国办大教育的奇迹。但与此同时,我国的基础教育发展中依然存在着教育资源不均衡、素质教育形式化、教学方式呆板单一以及教师队伍整体素质不高等诸多不容回避和不可忽视问题。这些问题的解决需要借鉴人类教育史一切优秀的教育经验,既要学习其他先进国家的经验,也要回到祖先那里汲取优秀的教育思想,做到古为今用。研究孔子的教育思想,特别是有教无类的公平教育思想,德育为先的素质教育思想,因材施教的的差异教育思想,重视启发和实践的教育思想以及师生平等的师道教育思想,能够为解决我国基础教育中存在的教育资源不均衡,素质教育流于形式,教学方式单一等问题提供参考和借鉴。因此,本文从教育对象,教育目的,教学方法,师生关系等四个方面对孔子教育思想进行分析和探究,提炼出“有教无类”“德育为先”“因材施教”“学思结合”等充满智慧的教育思想,并结合我国基础教育的现状,从四方面阐述了孔子教育思想对中国基础教育发展的借鉴意义：一是“有教无类”对于推进教育公平的借鉴意义；二是“德育为先”对于落实素质教育的借鉴意义；三是“因材施教”、“学思结合”对于教学方法改进的借鉴意义；四是孔子师道思想对于教师队伍建设的借鉴意义。最后在孔子思想指导下探索推进我国基础教育均衡、快速、健康发展的方案,希望能为我国的基础教育的进一步发展提供积极有益的思想武器。