结构法与功能法是英语教学中两种不同的教学方法。结构法倾向于教授语言形式和结构。它依据行为主义的理论，运用大量、反复地操练，对错误及时纠正与反馈，强化记忆，最终让学生对所教授的语言形式或语言结构的掌握达到自动化或半自动化的程度。而功能法倾向于教授语言的交际功能，注重培养学生的英语交际能力，运用交际的教学过程达到培养学生交际能力的教学目的。这两种教学方法各有千秋，各有利弊。在我国的英语教学实践中，这两种方法越来越多地以互补的形式出现，并产生了良好的教学效果。特别是在小学英语的教学中，两种教学方法的结合运用更能够切合小学英语教学的特点与要求。笔者正是试图在本文中探索我国小学英语教学中结构法与功能法的结合运用及其在实践运用中的相应策略。 笔者认为结构法与功能法的结合运用的教学目标是要兼顾语言知识和语言技能，培养语言交际能力，发展思维能力，激发学生的积极情感。结构法与功能法的结合运用有四种不同的教学过程序列：先结构法后功能法；先功能法后结构法；结构法与功能法并进；结构法与功能法循环。结构法与功能法结合运用的教学策略复杂而多变，它们适用于不同的教学内容，而且它们在教学实践中会随着教师的教龄、教学风格、学生的年龄等因素的变化而产生相应的变化。