当代世界竞技体育的发展，不但体现为科技、技能、体力、智力等方面的较量，而且更体现为人才培养阶段的竞争。中国竞技体育的发展离不开体育人才的培养，60多年来，传统的竞技体育人才培养模式为新中国体育的进步开拓了道路。但是，今天的社会对竞技体育人才的培养提出了更高要求，新时代的运动员应当是文化素质优良、竞技能力突出的高水平运动员。目前，现役优秀运动员培养模式存在的缺陷已成为制约我国竞技体育进一步发展的障碍。北京体育大学作为全国唯一的重点体育院校，十分注重优秀运动员的培养，几十年来形成了一套适合当时情况的运动员培养模式，但在新的历史时期，这一培养模式还不完善。如何改进这一模式使之产生更好的培养效果，就是本项课题所要研究的问题。　　本项研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法，从纵向角度研究现役运动员培养的历史过程，分析北京体育大学现役运动员培养模式的情况及运动员在学习生活中出现的问题，并提出了自己对于解决相关问题的一些观点。　　本项研究的结论是：　　1.制约优秀运动员素质养成的主要障碍是学训矛盾　　“学训矛盾”目前依然是现役运动员培养模式中普遍存在的需要解决的问题。解决“学训矛盾”这一问题需要改革培养模式，建立适应运动员学习和训练情况的新模式。应采取的有效手段是，加强运动员的学籍管理，按照教育规律进行课程教育，更新教育教学手段，充分利用运动员的课余时间进行补课等，以保证他们学有所成，顺利完成学业。　　2.增加可选择的教育内容，丰富运动员的知识结构　　课程设置应在突出专项训练的同时，考虑运动员对基础学科知识的渴望，向运动员的能力培养方面着力，增加人文课程设置数量，，丰富运动员的知识结构，在提高竞技能力的同时提高社会实践能力。　　3.实行多样化的教学方式，适应运动员的学习特点　　可根据现役运动员学习时间不集中、学习地点不固定等特点，采取回校读、就近借读、自学及网络学习四种方式来完成学习任务，同时采取相应措施解决教学内容、教学手段和师资等方面条件缺乏的问题。　　4.全面设置考核指标，综合评价运动员的基本素质　　改变目前考核现役运动员的指标中课程只计卷面成绩的做法，变单一指标考核为综合考核。从人生发展的角度着眼，将运动员的道德品质、合作与交流能力、审美、健康等现实情况融合到相关指标中，综合评价运动员经过高等教育培养之后的素质提高状况。