历史教科书是历史课程标准的具体化,是教师的教本,又是学生的学本。历史教科书的结构则是历史教科书的重要支撑,体现了教科书对历史知识的编排手段、呈现方式和设计理念,它的优劣直接关系到教科书质量的高低。因此,如何改进中学历史教科书结构编写是经久不衰的探究课题。文章以中美历史教科书为研究对象,选取美国McDougal Littell版和中国岳麓版为蓝本,受比较历史教育理论的指导,运用比较分析和结构分析的方法,从历史教科书结构入手,对比教科书的外部宏观结构和内部微观结构,旨在通过比较,发现异同,探讨原因,挖掘他人优势为我所用。具体来说,首先,本文对中美历史教科书外部宏观结构进行比较,细化到教科书的编写体例、总体结构和内容结构三个维度。然后,笔者进一步由外向内挖掘,选取“工业革命”这一案例,从课文系统和课文辅助系统两个层面对两个版本教科书内部微观结构进行了比较,归纳两者在内容安排、栏目设置、设计意图等方面的异同,反思我国教科书在此方面的不足。最后,文章从两个版本教科书结构众多的差异中抽丝剥茧,概括了两者在结构设置、内容的选择和表述、与其他学科关系上的几点显性差异,并在此基础上挖掘其背后在国情、育人目标、课程设置与评价等方面的隐性差异,特别是两国在育人目标上的差异。文章最终再回归到教科书的结构编写,并在文末提出了对我国中学历史教科书外部宏观结构和内部微观结构设计编写的一点建议,希望能够贡献微薄力量,为我国中学历史教科书编写助力。