校园欺凌是一种常见的现象,其中旁观者行为会影响欺凌的进程。当旁观者倾向于保护受害者时,欺凌行为就会相应地减少;而当旁观者袖手旁观或对欺凌行为推波助澜时,欺凌行为的强度就会增加,时间就会延长。根据旁观者在校园欺凌中的作用可分为:保护者和局外者。因此,旁观者的有效干预在减少校园欺凌事件中具有非常重要的作用。目前,关于校园欺凌中旁观者的研究还处于起步阶段,以往的研究表明:同伴关系、道德脱离对校园欺凌中旁观者行为具有重要影响,但缺乏对其行为机制的探讨。本研究旨在考察初中生同伴关系与校园欺凌中旁观者行为的关系,以及道德脱离在两者中是否存在中介作用。研究选取乌鲁木齐市两所中学初一至初三共450名的学生作为被试,采用同伴提名法以及校园欺凌中旁观者行为问卷、校园欺凌/被欺凌经历问卷、道德脱离量表对中学生的同伴关系、校园欺凌中不同的旁观者行为(保护者行为和局外者行为)以及道德脱离程度进行评定。研究得出以下结论:第一、在保护者行为上存在显著的性别差异,女生比男生有更多的保护者行为。第二、校园被欺凌经历负向影响保护者行为,个体有更多的被欺凌经历就会有更少的保护者行为。第三、同伴接纳正向影响保护者行为,负向影响局外者行为,同伴拒绝正向影响局外者行为。同伴接纳程度高的个体有更多的保护者行为,有更少的局外者行为,同伴拒绝程度高的个体有更多的局外者行为;同伴接纳负向影响道德脱离,同伴接纳程度高的个体,表现出更低的道德脱离水平;同伴拒绝正向影响道德脱离,同伴拒绝程度高的个体,表现出更高的道德脱离水平。道德脱离负向影响保护者行为,正向影响局外者行为,道德脱离程度高的个体有更少的保护者行为,有更多的局外者行为。第四、同伴接纳直接作用于保护者行为,同伴接纳程度高的个体可以直接预测并增加保护者行为;道德脱离在同伴接纳与局外者行为之间存在部分中介作用,道德脱离在同伴拒绝与局外者行为之间存在部分中介作用,同伴接纳程度低的个体和同伴拒绝程度高的个体会导致道德脱离水平升高,从而增加局外者行为。因此,在学校的教育中,提高中学生的同伴交往能力,开展提升道德认知及减少道德脱离方面的认知教育,提高学校对校园欺凌的防范意识以及相关的干预,对于减少中学生的校园欺凌具有实际意义。