教育部发布的《教育信息化(2.0)行动计划》(2018)中明确指出,要大力开发优质教育资源,实现信息化与教育教学的深度融合,通过信息化实现教育的深化改革,从而促进教育现代化的发展步伐。随着人工智能时代的到来,信息技术课程的内容也在不断地变化,如何在有限的时间使初中学生既学好信息技术相关内容又提升学生的学习效果,更好的实现信息技术学科教学目标,受到越来越多的学者的关注。近年来,教育技术界有学者提出混合学习的理论,所谓混合学习即将面授学习和在线学习相结合,打通课堂与课外的环节,以促进学习效果的提升。信息技术课程作为初中必修课之一,是一门随着时代的发展而不断更新变化的课程,信息技术课程的操作性强,教学内容多为实际操作,而微课内容短小精炼、针对性强,结合混合学习,能够解决传统信息技术课堂教学中教师重复演示和难以兼顾不同层次学生学习的问题。因此,开展微课的制作与应用在初中信息技术课程中研究,对如何提升基础教育的质量,特别是信息技术课堂效果的研究具有一定的现实意义,并且此研究成果还能推广到别的学科,从而实现基础教育质量的全面提升。本研究以南宁市第四中学信息技术课堂为研究对象,运用文献资料法、实验对比法、调查分析法等方法,在混合学习理论、建构主义理论等现代信息技术理论的指导下,通过制作微课和收集别人优质微课资源的方式,在课堂中开展应用研究,从而分析应用效果,提炼出可推广的课堂教学新模式。研究的内容共分为五个部分,第一部分通过对研究背景、国内外研究现状分析,总结出混合学习背景下初中信息技术微课设计与制作的必要性;第二部分对混合学习背景下微课研究的理论基础进行分析;第三部分通过对初中信息技术课程的学科特征、设计需求进行分析,总结出微课在初中信息技术课堂的可行性、设计原则、设计要素,并对微课设计过程进行概述;第四部分根据前期分析对微课进行案例设计、制作与加工;第五部分通过对微课的实际应用,分析出初中信息技术课堂利用微课辅助教学的优势及需要改进的地方,并对不足之处加以总结。