在如今的双语社会中,语码转换是一个普遍存在的语言现象,在外语课堂中也十分常见,据笔者观察,许多教师在对外汉语初级课堂中都会使用媒介语,有学者将对外汉语教师的语言定义“接引语”,与学习者的“中介语”相对应。本文以暨南大学华文学院汉语系初级E班(零基础班)作为研究对象,通过课堂录音与观察的方式对对外汉语教师在综合课中所进行语码转换的现象进行调查;另外还对教师和学生进行问卷调查,问卷发放至8位综合课教师以及对应班级的学生。调查所涉及的课型为综合课,因为考虑到综合课中教师语言所覆盖的角度更全面,也避免了不同课型对教师语言的不同要求而产生偏差。从调查中得出的结论为:首先,不同的教师进行语码转换的频率不一致,大部分学生认为教师在课上进行语码转换的频率为61-80%,且他们认为是刚刚好的。教师在课堂中应注意适度地进行语码转换,“过度借助外语对目的语进行解释”属于接引语使用的一个偏误,在本文表述为过度进行语码转换。其次,根据教师的课堂实录和学生的反馈可以看出,相对于知识点讲解的各个部分,教师在讲解生词时进行语码转换的频率最高。而且,学生认为教师在导入新课、评讲练习和试题及分析课文时都应该只使用单语码(目的语),不应该进行语码转换。另外,在混合班中,学生具有不同的语言背景,大部分的教师采取的应对方法都是请操同语言的学生进行辅助解释教学内容。但是教师应注意对学生进行及时检测,判断学生对知识点的掌握情况。