语文是一门人文性极强的学科,其中阅读教学是语文教学的核心和重点,同时也是语文教学的难点。新课标的一个理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,信息技术与语文课程的整合就是它的实践探索。信息技术作为一种“整合”手段,必须以新课标理念为指导;同时信息技术作为“整合”后的课程的有机构成要素,则必须符合语文课程特点。这是一次学习方式的改革,这就要求语文教师和学生们从传统的教与学的直白关系当中走出来,从一味的教师主导、学生被动的境地中脱离出去,让学生也能够成为学习的主人,而网络平台与语文教学的整合就是这种理念最有力的实践探索之一。在新课标理念的指导下,网络平台作为一种信息整合手段,适应了当前社会发展的需要。而阅读教学作为语文教学的重点之一,要想在小学阶段实现新课程改革要求的真正意义上的阅读教学的改革,语文教师还要树立起良好的教育教学改革的意识,不断更新自身的观念,努力实现小学语文课程体系中教育角色、教学方法以及教育教学理念的改变。从当前的语文教学实际来看,小学语文阅读教学仍然存在一些亟待解决的地方,一些教师仅仅以考试为准绳,对阅读教学重视不够,甚至是缺少指导学生如何去阅读的基本教学策略,只让学生熟读文章,告知文章的意思,简单说一说文章的结构,却不深入思考怎样才能真正教会学生理解和分析文章的方法,以帮助学生发展阅读能力。在此,本文选择了“乐教乐学”这一网络平台,它是一款新型的教育教学平台,它集教育管理、微课中心、新闻传播、作业通知、竞赛活动、游戏化学习等若干应用于一身,借助声音、图像、文字、动画等,把抽象的语言文字变成直观形象,给学生提供多种感官刺激,符合小学生能力发展的特点。同时它也非常好地解决了语文阅读教育中的单向教育问题,把它变成了双向的沟通,使学生和教师共同参与到阅读教学中来,通过锻炼学生语文基本素养的“听、说、读、写、演”各项活动的开展,不断地提高语文实践能力,以更好地促进学生的主动发展,增强学生对文本的阅读和理解能力,促进学生身心健康的和谐发展。本文通过文献研究法、访谈法、问卷调查法、案例研究法和观察法等,针对小学中段语文阅读教学行为在乐教乐学平台使用成果方面进行研究,并提出相应的实施方法和建议。为争取在语文教学中运用于乐教乐学平台,充分发展其优势,提高教师阅读教学质量、培养小学生阅读兴趣,提升其阅读能力,同时从实际出发,寻找适合学生与教师的最佳的阅读教学方式。