《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学知识的教学,要注重知识的“生长点”与“延伸点”,数学概念作为知识的“生长点”与“延伸点”是数学知识的基础,小学数学概念则是整个数学知识体系的基础。因此小学数学概念教学对提高教师教育教学效果及改善学生学习结果是十分重要的。本论文主要研究两大问题:其一,小学数学概念教学有哪些现状及存在什么问题?其二,针对小学数学概念教学存在的问题需要制定怎样有效的策略?本研究主要在沈阳市H小学五年级发放问卷及对五年级教师进行访谈对第一个问题进行定量与定性研究,从而针对问题从引入、形成或同化及巩固三方面提出相应的解决策略。本论文主要结构:首先是对小学数学概念教学的研究背景和研究意义进行探讨,进而依据相关资料对两个核心概念进行界定,并对相关研究进行论文的综述,为论文的继续写作提供理论基础。其次本研究借助问卷法及访谈法了解小学数学概念教学的现状,针对小学数学概念教学现有存在的问题,提出具体的解决策略,为有效的数学概念教学提供可行性指导,从而进一步去指导本论文的两个实践案例。本研究主要结论:小学数学概念教学关乎学生整个数学知识网络的建构,其是对教师授课方法的考验,教师对数学概念的教学直接关系到学生对数学概念的掌握水平。因此有效的小学数学概念教学对整个数学知识的学习至关重要,而教师掌握行之有效的小学数学概念教学策略对教师教学及学生学习会起到事半功倍的效果。