【摘 要】
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随着基础教育课程改革的不断深入,教材作为重要的课程资源,在课程改革的过程中显得尤为重要。在《义务教育历史课程标准(2011)》颁布后,教育部编2016版初中历史新教材终于在
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随着基础教育课程改革的不断深入,教材作为重要的课程资源,在课程改革的过程中显得尤为重要。在《义务教育历史课程标准(2011)》颁布后,教育部编2016版初中历史新教材终于在千呼万唤声中颁布出来,随之而来的当然还有给广大一线教师带来的新的挑战,因此当下对历史新编教材的研究显得颇为重要。作为历史教科书的重要组成部分,课后习题既是帮助学生巩固所学知识,检测教学效果的重要途径之一,也是训练学生历史思维能力和培养学生历史学科素养的有效方法,在历史教学过程中它所发挥的作用是不言而喻的。本课题以对比研究法、文献分析法和统计法,把人民教育出版社2001版与教育部编2016版七年级上册历史教科书课后习题作为研究对象,通过对新旧教材课后习题的对比分析,探讨新教材对比旧教材有哪些变化,并结合本人初中教学的经验,对新教材下教师如何利用课后习题来培养中学生的历史学科素养作了尝试性的研究。希望能为广大一线教师更好的使用历史新教材提供有价值的信息,给予有效的帮助,使教师在使用历史新教材时多一些参考。本文主要从五个方面进行论述:第一部分,是引言部分,介绍了本文的选题来源、研究意义,以及相关研究成果,并对研究方法作了大致说明。第二部分,对人教社2001版与教育部编2016版七年级上册历史教科书课后习题的设计进行评述,从整体上认识两本教科书的课后习题设计。第三部分,从题量、题型设置、反映内容的侧重点来对人教社2001版与教育部编2016版七年级上册历史教科书课后习题的设计进行比较分析。第四部分,新教材下教师如何利用课后习题来培养中学生的历史思维能力方法初探
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