目前小学英语写作的训练在英语学习中处于较低的地位。由于课堂上的写作教学时间有限,老师往往采用让学生通过背范文,然后效仿范文进行写作的教学方法。进而导致学生写的作文内容千篇一律缺少新意,同时也使学生普遍缺乏对英语写作的兴趣。本研究试图将思维导图这一方法融入到小学英语写作的教学中,并采取录像的手段来收集学生们的具体写作情况,并运用文献研究法、问卷调查法等展开研究。本文的第一章论述了该研究的研究背景及意义,并给出论文框架结构;第二章涉及思维导图的概念及其基本特征,包括与之相关的学习理论,还列举了中外的相关研究;第三章是实证研究设计,以武汉某英语辅导班上的10名小学六年级的学生作为研究对象,开展为期16周的思维导图的写作教学;第四章进行了实证研究的结果分析,将前后两次问卷调查结果以及通过课堂录像记录的学生写作表现为基础进行对比分析;第五章得出研究的结论。比较两次问卷情况和学生作文检测中的变化,发现实验后学生的写作能力比实验前有了明显的提高,对写作的兴趣也有一定的提高。本次研究表明通过进行思维导图这一学习工具将阅读和写作相结合的学习训练,学生对英语写作的兴趣和信心可以得到增强,英语写作的水平也能够得到提升。