本文以内隐学习理论为基础，分别采用指导语分离程序和强分离程序，从语音学习和句法学习两个方面探讨了汉语儿童英语学习过程中，内隐学习和外显学习的作用及关系，结果发现： 1．汉语儿童完成英语语音学习任务时 (1)及时回答条件有利于引发内隐学习的优势效应，延时回答有利于外显学习。 (2)外显学习的抗干扰性弱，内隐学习的抗干扰性强，而且内隐学习所获得的知识具有牢固性。 2．汉语儿童完成英语句法学习任务时 (1)单纯的内隐学习方式或单纯的外显学习方式都不利于对句法规则的掌握。 (2)两种学习方式的协同效应发挥着重要的作用，先外显学习后内隐学习的学习方式有助于句法规则的掌握。 (3)内隐学习、先内隐学习后外显学习的学习方式不适用于较简单句法规则的学习，内隐学习也不适用于难度较高的句法规则的学习。