中学生的英语学习动机多种多样，并且起着非常重要的作用，因此英语学习动机成为二语习得和外语教学研究领域的研究热点。近年来随着外语教学与研究的重点由如何教转向如何学，动机问题更加受到研究者关注。虽然关于学习动机的研究很多，但是关于干预活动对中学生学习动机的影响研究却很少。学习动机对学业成绩有直接的影响，教师在教学中激发和维持中学生的学习动机是提高他们英语学习信心的重要措施。适当的对中学生学习动机干预，能够帮助他们提高学习动机，使得他们对英语学习产生兴趣，从而提高英语学习成绩。基于先前心理学家对人类心理基础以及二语习得动机理论的分析来研究英语学习动机，本文主要研究以下几个问题：（1）中学生英语学习动机有哪些？（2）这些不同的英语学习动机之间都有哪些相关性？（3）这些学习动机的干预活动是怎么影响学生的英语学习动机的？本次研究是通过对中学生学习动机调查问卷的结果分析来研究的。根据先前相关的早期研究和对学生的采访，作者设计了调查问卷以及分析了来自于培训学校的太原中学生英语学习动机中的五类：内部学习动机、成就动机、学习情境动机、社会责任动机和个人发展动机，并更进一步从学生所在的学校、年龄、性别和成绩四个方面进行相关分析。研究发现，中学生的成就动机普遍比较高而社会责任动机低下。中学生在内部学习动机、学习情境动机和个人发展动机表现各不相同。基于对中学生学习动机类型探究数据的相关分析，作者从学习情境、成就和社会责任三方面设计了对学生学习动机的干预活动。研究表明，适当的学习动机干预方式可以影响中学生的英语学习动机。在干预活动之后中学生的学习情境动机和成就动机都有明显提高，社会责任动机虽然有提高但不是很明显。中学生的内在动机和个人发展动机也有所提高，尤其是内在动机提高很明显。虽然不能确定具体是哪个因素导致学生内在动机的提高，但是研究发现通过进行学习情境、成就和社会责任动机干预的方式可以提高中学生的内部学习动机。通过分析学习动机干预活动对中学生学习动机的影响以及对中学生的访谈，作者总结了英语学习动机干预的研究所涉及的内容以及给予老师们和中学生们一些建议。