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针对大学英语教学过程中存在的教师任务繁重、学生学习效率不高、兴趣不浓、传统的授课模式需要改进等问题,以作者所在独立学院为研究对象,以新的教学方式—循环授课为研究载体,采取座谈、调查问卷、数据分析等研究手段,调查了该校参与循环授课的师生对循环授课的各种反馈意见,同时对CET4考试的数据进行了分析,以探求循环授课模式在独立学院非英语专业大学英语教学中的全面推行的可行性。本研究采取调查问卷的形式对独立学院2007级本科36个参与循环授课教学试验班级及18位参与循环授课的大学英语教师进行了问卷调查,目的是通过调查了解他们对新的上课模式的认可程度及对原有教学模式的改进建议；同时通过学生座谈、教师座谈、师生座谈的方式了解学生和教师对于循环授课的改进意见；此外,通过对2007级学生的大学CET4考试成绩与往年CET4成绩进行数据对比,求证循环授课的教学效果。从问卷调查、座谈讨论和数据分析中可以看到：1)独立学院的师生对传统的教学模式提出了异议,热切的希望采取新的教学模式,提高学生的学习的积极性和学习效率,同时把教师从繁重的教学中解放出来。2)大多数师生对现有新的教学模式循环授课方式持肯定意见。3)通过数据分析显示,参与循环授课的学生的CET4的通过率在一定程度上得到了很大的提高。4)循环授课还存在的诸多方面的问题和缺陷,如：教师队伍不稳定、教学同步性要求过高等。针对独立学院循环授课目前存在的问题,作者提出如下建议和意见：1)传统的以单一教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式应该向以学生为中心,不但传授一般的语言知识与技能,而且更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。2)循环授课模式对提高学生学习效率和减轻教师繁重的教学任务都有着很大的帮助。3)循环授课模式对师资力量、硬软件都有一定的要求,目前笔者所在的独立学院因为师资力量等方面不足,还不能将循环授课这一新的教学模式在全院推广。本研究在循环授课这一新的教学模式实证研究方面作了进一步探讨,希望对独立学院大学英语教学方面有一定的教义和启发。