本文以中国人日语专业学生138人为调查对象,对日语复合名词的连浊进行了习得调查研究。参照中泽(2015)、孙颖(2011)以及《NHK日语发音辞典》,根据连浊产生的后部词素的不同,将复合名词分为四类,调查其习得情况。另外,又从复合名词的构词角度,将复合名词分为七类,调查连浊脱落和连浊过剩的误用情况。调查结果显示,从后部词素角度来看,习得情况整体上较好。「力、」行复合名词正确率最高,超过了80%,学习年限与习得情况成正相关。但具有前部要素是清音,后部词素就浊化的倾向。「さ」行复合名词的正确率较之于「力、」行低,二年级学生的习得状况略好于三年级学生。「た」行复合名词的正确率较高,随着学习时间的增加,该类复合名词的正确率也随之提高。「は」行复合名词连浊的正确率最低,为习得的难点。从复合名词的构词角度来看,“名词+动词连用形”、“动词连用形+名词”、“名词+形容词词干”三类复合名词的正确率相对较高,而“名词+名词”、“动词连用形+动词连用形”、“形容词词干+动词连用形”、“形容词词干+名词”四类词出现较多连浊脱落或连浊冗余,正确率较低。可见对于日语学习者而言,“-+动词连用形”型、“形容词词干+-”型复名名词的连浊较难习得。从学习者连浊意识调查的结果可见,不少学习者对连浊有所了解,但对于连浊基本规则的“莱曼法则”则不得而知。学习者意识到连浊词汇在一定程度上影响到日常交流,对日语单词发音学习方面却不甚重视。大多数学习者认为自己的连浊判断能力较之初学阶段有所提升,但对之仍没有自信。学习者对于学习诸如连浊知识之类的词汇学知识有着强烈的愿望。最后,从语言普遍性的影响、词汇教学的影响、调查词认知度等方面阐述了造成以上调查结果的原因。