职业教育以学生就业为导向，以培养高素质的技能型应用人才为目标，更强调为地方经济和社会发展提供“零距离”服务。职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这就要求职业学校的教师应将生产一线的生产工艺和技术要求作为重要的教学内容，采用教育与生产劳动相结合的工学结合的教学方式，注重提高学生的实践技能。这样，“双师型”教师队伍建设，就成为职业教育内涵建设的根本。但是，我国中等职业教育中，“双师型”教师数量缺口较大、专业素质不高、培养培训体系薄弱，还不能完全适应新时期加快发展现代职业教育的需要。随着国家对职业教育的重视和理论研究的深入，“双师型”教师队伍建设方面的研究，取得了丰富的研究成果，在一些国家级示范校建设过程中也积累了一些“双师型”教师队伍建设的成功经验。但是，与高等职业教育的研究相比，中等职业学校“双师型”教师队伍建设的研究还不够丰富，从现状入手有针对性地对“双师型”教师队伍建设的实践问题的探讨和分析还比较少见。本文通过对定州市职业技术教育中心“双师型”教师队伍建设现状进行调查研究，对该校“双师型”教师队伍建设存在的问题及成因进行了分析，并对该校“双师型”教师队伍建设提出了一些对策和建议。一是确立“双师型”教师的认证标准和培养制度；二是拓展“双师型”教师培训渠道，提升培训水平；三是严格师资引进，加强对兼职教师的管理；四是搭建平台，建设“双师型”教学团队。五是积极引导“双师型”教师注重学生的德育工作。希望能对学校的师资队伍建设提供具有参考价值的解决问题的对策；也能为中等职业学校“双师型”教师队伍建设这一理论研究提供一实际的例证。本文的创新之处在于：一是强调进一步深化校企合作机制，在服务地方经济的同时，加强“双师型”教师队伍建设。二是强调对“双师型”教师的培养、培训和管理，关注“双师型”教师的专业化和自主发展。三是注重以学校为主导，以教师为主体，充分发挥教师的积极性，实现学校发展和教师个人发展的统一。四是积极引导“双师型”教师注重学生的德育工作，在对学生进行德育过程中，也能不断提升自身德育能力和素养，成为真正的“双师”。