初中思想品德新课程改革要求改变教学方式和教学方法,改革的重点,是从学生主体出发、联系学生生活情感体验和道德实践出发,改变应试教育条件下的传统说教方式,激发学生学习兴趣和积极主动性。为此,教师必须重视课堂教学的各个环节,尤其是课堂教学的导入环节。导入既是课堂教学的首要环节,也是关键环节。虽然只有短短的几分钟,但它起着先声夺人、一锤定音的作用,它的好坏会影响教学目标的达成度和课堂教学质量的提高。教学实践中,导入看似简单,但操作起来并非易事,它需要从微观和宏观上进行整体布局。基于导入的重要作用及怎样导入这一宗旨,笔者就初中思想品德课教学导入进行了探索。本论文共分为五个部分:第一部分,概述了初中思想品德课教学导入这一课题的研究背景及研究现状,对有关概念进行了界定,分析说明了该课题的理论来源,同时也提出了本课题的研究方法。第二部分,阐释了导入的作用,本部分从吸引学生对课程内容的注意、培养学习兴趣、激发学生学习动机、增强师生间的情感共鸣四个方面说明了思想品德课导入的重要意义。第三部分,通过问卷调查和访谈指出当前初中思想品德课教学导入环节存在的问题,并分析了产生这些问题的原因。本文的第四、五部分,重点阐述了初中思想品德课教学导入的设计和教学导入的策略。导入设计方面,强调依据学情、教学内容、不同课型、以及教师自身教学风格进行谋划。导入策略方面,着重从方法上说明每种导入方法的特点以及采取这些导入方法应当注意的问题,同时以示例方式来说明怎样运用这些导入方法,以便为在岗的一线教师和即将走向教师岗位的师范生提供一些建设性的参考意见。