群文阅读教学是近些年产生的一种新的语文阅读教学方式,因其能够适应语文新课改的要求,更新学生学习语文的方式以及促进学生语文阅读能力的发展。所以,在近几年不断扩大影响,也作为单篇阅读教学的补充形式进入一些课堂教学中。通过对文献内容的整理,笔者发现群文阅读教学在理论与实践方面的探索已有一定成效,但仍处于探索和发展阶段。尤其是在吸引了更多一线教师参与实践的情况下,在课堂教学中会出现与群文阅读教学初衷偏离的情况,从而影响了教学效果。所以本研究在梳理群文阅读教学理论基础上,在2019年秋季全国统一使用部编本语文教材背景下,结合具体教材进行群文阅读教学实践,在实践感知基础上提出自身对群文阅读教学的想法即教学建议。旨在为一线教师开展相关活动提供借鉴和参考。全文除绪论和结语外,分为以下四部分。第一章主要是梳理群文阅读教学相关理论,包括对群文阅读教学的界定,以及对其中关键的四个关键环节议题确定、文本选择、集体建构及共识达成的概述。还包括群文阅读与主题阅读与单元组合阅读的区别;群文阅读教学的特点和价值。第二章主要是对研究对象及统编教材进行了分析,并在此基础上展示了三个群文阅读教学课例,从目标设置与议题选择,文本选择与引导问题设置四个方面分别对课例进行分析。第三章主要就第二章进行的对S小学五年级某班的实践教学进行阶段性总结,其中包括教学成效和存在的问题。教学成效包括群文阅读教学有利于实现单元语文要素的教学,有利于激发学生的学习兴趣,丰富了语文课程内容和教学形态,发展了小学生的阅读能力,促进了教师专业能力的发展。存在的问题包括教学目标界定具有一定困难性,议题设计窄化与教学过程单一,上课时间与常规课时间冲突,忽视了教学情境化的设置,选文组材困难,缺乏合适的评价标准。第四章在实践感知的基础上,针对其中出现的问题,提出五年级群文阅读教学建议。总而言之,群文阅读教学还在不断被发展完善当中,相信通过大家的不断努力,一定能够使得它在语文教学中,在促进学生阅读能力发展上发挥更大的能量。