《普通高中语文课程标准(实验)》的颁布,对当前高中语文教育提出了更进一步的要求。高中阶段的语文教育不仅要适应新时代对多样性人才的培养需求,还应注重学生语文素养和语文能力的协调发展。语文是不断充实和积累的学科,高中生对语文知识的学习整合,必不可少的要用到笔记策略。语文课堂上使用笔记策略不但可以帮助高中生集中精力,专心听讲,克服遗忘,备份知识,同时课堂笔记对于他们进行课后复习,消化巩固都大有脾益。课堂笔记策略是一种学习方法,更是一项学习技能,对学生学习能力的提高及日后适应社会发展都有着一定的影响。然而,当前高中生语文课堂笔记现状并不容乐观,普遍存在一些问题。本论文从这一问题入手进行调查研究,并且在归因分析的基础上提出了具体的优化策略。本研究秉承理论支撑实践,实践结合理论的原则,首先研究了当前高中语文课堂笔记的理论依据和现实意义,之后便在坚实的理论基础上深入被试学校展开调研。调研对象是广州第二外国语学校的高中二、三年级的学生和一线教师,对他们采用调查问卷和个人访谈的形式展开,并且结合文本实录的方法,增强调查的可信度。通过对调查结果分析研究得出,高中生语文课堂笔记行为存在差异,课堂操作水平和使用方法单一,课后利用效率偏低,以及语文教师缺乏反馈指导等问题。之后本研究从教师学生自身出发,结合当前教育大环境和现代教育信息技术的发展对作了归因分析。并在此基础上,参考相关教育心理学的文献资料,提出了具体的优化策略。改善高中生语文课堂笔记现状是一项长期、艰峻的任务,教师只有不断更新教学理念、提高教学方法、完善教学理论才能适应不断变化发展的教育目标。学生也要在其中全力配合,才能真正有效改善当前现状。美好的设想与愿景的实现,需要更多的语文教育工作者的关注,并不断为之探索和进取。