口语课堂上的提问是检查学生学习效果与开展课堂教学的重要环节。笔者为初级汉语口语课的提问设计了各类调查与实施方案,以探讨提问与口语课教学的关系。笔者认为,口语课堂的提问要与学生的个人因素紧密结合,包括留学生各个阶段的语言水平、个人能力、情感因素等。教师应了解学生的特点,并据此“因材施问”。语言水平方面,教师应了解学生在不同学习阶段的水平,按照“i+1”原则提问,提学生力所能及的问题；个人能力方面,教师应根据不同学生的情况,提适合学生的问题；个人情感因素方面,教师应了解不同学生的心理类型与特征,从学生的个性特点和爱好出发,使提问方法和内容尽可能靠近每位学生。教师要通过提问,把课本知识与学生的实际生活巧妙地结合起来,最大限度地调动学生的积极性与参与性。笔者相信,只有真正地把口语课堂提问与学生个人因素联系起来,才能取得理想的教学效果。