本文以六名中高级俄罗斯留学生汉语声调习得的录音材料为研究对象,从听辨实验和声学实验两个不同的角度切入,对比分析56个常用字单念时和在语流中的声调习得状况,考察其声调偏误类型,分析其声调偏误原因,在此基础上探讨相关的教学对策。除结语外,全文共六个部分。1.“引论”。简要介绍本文的选题缘由和选题意义。在概括分析留学生汉语声调习得的总体研究状况的基础上,着重介绍俄罗斯留学生汉语声调习得的研究现状,指出其取得的成绩和存在的不足。2.“实验设计”。在简单介绍实验对象的选抒、实验字表的遴选和实验步骤的设计的基础上,对如何使用语音分析软件praat进行本实验数据的提取及处理,作了较为详细的说明。3.“听辨实验”。听辨是考察留学生汉语声调习得状况的重要环节。本章主要采用输出型听辨实验,对比分析56个常用字在单念时和在语流中出现的声调偏误情况。结果显示：(1)语流中的偏误率明显高于单念时。(2)单念时和在语流中易发生偏误的声调不完全对应,单念时偏误较多的是上声和阳平,语流中偏误较多的是上声和去声。(3)单念时和在语流中易混淆的声调也不完全对应,单念时上声容易与阳平混淆;语流中,除上声易与阳平混淆外,上声、去声都还易与阴平混淆。4.“声学实验”。听辨实验主要用来考察调型偏误,而声学实验可以既直观又精确地得到调型、调域和调长等方面的偏误数据。本章借助praat语音分析软件,从调型、调域及调长三个方面入手,对比分析56个常用字在单念时和在语流中出现的声调偏误情况。结果显示,中高级俄罗斯留学生在汉语声调习得过程中出现的偏误,既有符合母语为非声调语言国家留学生的普遍规律的一面,即阳平和上声易混、去声和阴平相混,也有其独特的一面。具体表现为：(1)单念时,调型偏误不大,调长和调域的偏误比较严重,体现在调域普遍偏窄,上声和去声的调长偏短。在语流中,调型、调域及调长三者的偏误都较为明显,不仅调域狭窄,而且语流中四声调长都偏长。(2)单念时,阴平和去声的习得情况好于上声和阳平。在语流中,阴平和阳平的习得情况好于上声和去声。(3)在语流中,上声不仅容易与阳平混淆,而且也容易与阴平相混,去声容易与阴平混淆。这与听辨实验的结果是一致的。5.“偏误原因”。本章在听辨实验和声学实验对比分析的基础上,从两个方面探讨其偏误发生的主要原因,认为母语负迁移、汉语声调的复杂性是其偏误发生的客观原因;而学习者自身问题及教学上存在的缺陷是其偏误发生的主观原因6.“教学对策”。根据听辨实验和声学实验的结论,针对俄罗斯留学生在调型、调域及调长三个方面的声调偏误特征,并结合本人两年多的课堂教学经验,提出延长声调教学时间、加强俄汉语音对比、培养声调意识、重视语流教学、重视国别化教学、利用praat辅助教学等适合中高级俄罗斯留学生特点的教学策略。