在与留学生日常接触的时候，发现他们在使用能愿动词时存在很多问题，尤其是使用“能”、“会”、“可以”这三个词时，出现偏误的情况相对更多一些。因此本文选择这三个词作为典型代表来进行研究。在研究之初，先对留学生做了一些调查，记录了一些偏误语句，又在HSK动态语料库中搜集了大量语料，进行整合、分类与分析。在分析的过程中不难发现，除了误加、误代、遗漏和错序等偏误类型之外，还有否定和正反式等偏误类型，当然还存在一些句式杂糅的偏误，对于这些偏误，本文选择了比较有代表性的几类进行了详细分析。在分类分析之后，又找出了偏误产生的一些原因，从内在因素和外在因素两个方面进行分析。内因主要是从母语迁移、目的语规则泛化、学习者自身原因和认知的顺序四个方面分析，外因主要从教材、交际策略、社会环境和教师影响四个方面分析。我们无论是对偏误进行收集整理，还是对这些偏误进行分类或是原因的详细分析，其目的都是为了解决问题，也就是为对外汉语教学提供理论基础及教学实践资料。本文针对偏误产生的原因，提出了相应的建议和策略。主要从以下几个方面提出建议：教材编写角度、教学法的改进角度、学习者自身的角度以及教师队伍建设的角度。在这几个方面，又分别进行展开，进行了详细的论述。在他人研究的基础上，也提出了自己的一些想法。任何问题的提出，任何原因的分析，目的都只有一个，那就是解决问题，或是为解决问题提出一定的建议。本文也是本着这样的目的，通过自己的分析和研究，希望能为对外汉语教学提供一些切实可行的一些建议或对策。