儿童语言的发展受到诸多因素如年龄、性别、社会经济状况等的影响，因此它常常在认知科学、心理学、语言学和语言教育等领域扮演着重要的角色。儿童语言学的研究又可被继续细分为儿童语音学、儿童词汇学和儿童句法学等等。相比之下，对于儿童语音习得的研究起步较晚。尽管如此，一大批中外语言学家通过大量的调查研究和实验，总结出了儿童语音习得的规律并提出一系列理论。世纪之交，语言学家Zhu Hua和Barbara Dodd提出了“突出性”理论，这一理论很好的解释了儿童语音习得过程中出现的各种复杂现象，从而总结出了不同母语背景下儿童语音习得的共同趋势和不同特点。　　 文章共分为五个部分：第一部分为介绍；第二部分为文献综述，介绍儿童语音习得的主要传统理论和实验方法；第三部分介绍具体实验研究方法；第四部分得出实验结论，通过收集研究342名三到七岁之间的说普通话儿童的语料数据，对比分析说普通话儿童和说英语儿童语音习得过程中的相同点和不同点；第五部分挖掘两个过程产生差异的深层次原因并总结出儿童语音习得过程中的总体趋势和特点。　　 本文证明了不同语言背景下的儿童语音习得虽有一定相似之处，但说普通话儿童比说英语儿童母语语音习得速度更快，而这要归功于汉语的特点。普通话语音习得存在一个复杂而反复过程，性别差异对普通话语音的习得没有影响。这些都证明了“突出性”理论的正确性。