汉语存现句是根据语义范畴划分出来的一种特殊的句子类型，具有较为明显的格式特征。汉语存现句本体研究历时悠久，成果丰富，相比之下，对外汉语教学领域的汉语存现句研究略显单薄。汉语存现句一直是对外汉语教学的一个重点问题。本文就学界关于存现句的定义及分类问题进行了归纳，选取了诸多研究成果中的共性问题作为存现句对外汉语教学的理论依据。本文在前人研究的基础上对汉语存现句知识进行了系统的梳理，就美国留学生汉语存现句学习过程中产生的偏误进行归类和分析，从母语负迁移、目的语知识过度泛化等多个角度分析了偏误产生的原因。基于以上分析，对汉语存现句教学提出合理化建议。全文共分为五章。第一章为绪论部分，主要就本次论文的选题缘由及意义、研究范围、研究思路、研究方法、创新及不足逐条展开论述。第二章为研究综述，主要就学界关于汉语存现句的研究现状展开分析，从汉语本体知识和对外汉语教学两个角度进行论述，肯定现阶段的研究成果，指出不足。第三章主要就美国留学生汉语存现句学习过程中产生的偏误进行分析，划分偏误类型，从母语负迁移、目的语知识过度泛化、文化差异、学习策略和交际策略、教师和教材因素等角度进行分析。第四章主要基于前面的研究分析，制定对外汉语存现句教学策略，运用公式法进行汉语存现句教学，并从不同角度对存现句教学提出合理化建议。第五章为结语部分。通过本文的分析研究，希望美国留学生在以后的汉语存现句学习过程中，能够明确英汉两种语言在存现句表达上的相同点和不同点，自觉主动地克服母语带来的干扰，提高使用汉语存现句的正确率，同时也为该语法点的教学提供良好的指导方案。