随着社会的发展与教育生态学研究领域的不断扩展,班级环境研究日益受到各国教育心理学家的广泛关注,已逐步成为教育心理学、教育社会学、环境心理学领域中的一个热点课题。目前国内外很多学者对中小学班级环境做了大量的研究,表明班级环境对学业效能感有积极的影响作用。但在高等教育领域,目前国内有关班级环境的研究尚处于起步阶段。本研究在对该研究领域的相关理论和实证研究进行综述分析的基础上,以上海某高校的专科生为主要研究对象,对380份问卷进行了统计分析。研究把班级作为一个具有独特功能和作用的有机体,在了解专科生班级环境现状及自我学业效能感现状的基础上,采用相关分析、回归分析等统计方法对专科生班级环境与学生学业效能感的关系进行了研究。研究的主要结论如下：第一,专科生总体对班级环境的评价较高,有显著的年级和班级差异,但不存在显著的性别、专业、生源地和家庭经济情况的差异。第二,专科生学业效能感的总体水平较高,有显著的年级差异,不存在显著的性别、班级、专业、生源地和家庭经济情况的差异。但他们的学习能力效能感却有显著的性别和年级差异；而学习行为效能感不存在性别、专业、年级、班级、生源地和家庭经济情况的显著差异。第三,专科生班级环境与学业效能感之间存在显著相关。其中任务取向、同学合作、教师支持对学生能力效能感有显著的正向预测作用；同学合作、学生参与、物理环境和同学凝聚力对学生行为效能感有显著的正向预测作用。第四,总体而言,专科生班级环境对学业效能感具有良好的预测作用。