本文主要研究2012高考英语(湖南卷)完形填空测试的构念效度。目前国内关于完形填空构念效度的研究多以定性分析为主,且主要以大学英语四、六级考试为对象,较少有研究涉及到高考英语完形填空的构念效度。完形填空作为选拔性高考英语的必考题型,其构念效度的高低直接影响着高考英语试卷的质量。鉴于此,本文采用定性与定量的研究方法,从专家评判、受试答题过程和试题的验证性因子分析这三个方面探讨高考英语湖南卷完形填空测试的构念效度。本研究期望能为今后的构念效度的验证提供一个参照,并为今后高考英语完形填空命题及日常英语教学提出一些可行性建议。本文在构念效度验证的理论框架及方法指导下,以冗余信息理论为基础,着重研究以下问题：(1)2012高考英语(湖南卷)完形填空测试题在多大程度上考到了预期要考的能力?(2)受试使用频率最高的是哪个层次的信息?(3)高水平组与低水平组在使用信息层次方面有差异吗?如果有,差异在哪些方面?本研究选取常德市武陵区一所中学高三某班的40名学生为研究对象,通过以下三个方面收集结构效度方面的证据：(1)通过专家评判对完形填空预期答题行为进行判定,肯德尔协同系数(Kendall’sW coefficient)显示专家评判结果基本一致,可以作为学生答题质量的参照。(2)根据Bachman对完形填空冗余信息四个层次的划分,利用“回忆性口头报告”的方法对其中18名学生(高、中、低组各6人)的真实答题心理过程运用SPSS19.0软件进行频率分析,并与专家评定的预期答题行为进行对比。(3)采用结构方程软件AMOS7.0对完形填空题作验证性因子分析。研究发现,受试的实际答题过程与预期答题过程基本一致,结构方程模型中完形填空各题目的因子负荷值在0.34到0.83之间,模型拟合度为0.914,这说明两种完形填空都具有较好的构念效度。多项选择完形填空能较好的测量受试的语篇理解能力和词汇辨析能力；开放式完形填空则较好的测试受试的语言知识运用能力。在多项选择完形填空中,受试使用频率最高的是语篇层次。在开放式完形填空中,受试使用频率最高的是句子层面。此外,“回忆性口头报告”显示,除开放式完形填空的语篇内层面之外,受试高水平组的表现均高于低水平组。由于本次研究对象仅为某高中一个班的学生,采集数据地区单一,样本量有限,故结论具有一定的局限性。笔者认为有必要采集更大的样本量,结合构念效度验证中的其他方法做进一步研究。