建构主义知识观强调学生对知识的主动建构,借助必要的学习资料与工具以及与环境的互动,基于自己的经验对知识的一种全新的认识,突出学生的个人能力。相较于传统知识观教学更注重学生的主动性以及与环境的互动性。而传统知识教学单一的教学方式致使学生失去学习兴趣,没有学习动力。本文将围绕传统知识观的弊端以及如何应用建构主义知识观更好地解决这一问题展开论述。在充分研究了国外的先进的建构主义知识观教学的理念下,结合我国当前高中政治教学的实际情况,并详细了解建构主义知识观在高中政治课堂的应用中所存在的问题以及对策研究。其中的研究方法主要采用了问卷调查和实际访谈的形式。文章大致从四个方面着手探讨,第一个方面明确建构主义与建构主义知识观的概念界定,第二个方面对当前传统教学做调查研究,清楚当前传统教学的现状,第三个方面在当前的教学环境中传统教学面临的挑战,第四个方面应用建构主义知识观解决当前问题的策略。建构主义知识观教学以学生为主体,从学生的兴趣入手,引导学生利用自身的经验和周围的环境对学习有一个全面的了解,深刻认识到何种学习方法适合自己,使学生重燃对学习的兴趣。但同时对教师的教学能力提出了更高的要求,教师应该根据当前的形势反思自己的教学方法是否适应学生以及当前的环境。本文的创新之处就在于客观理性的分析了传统知识观教学的弊端以及如何更好地应用建构主义知识观解决并完善传统知识观教学出现的问题。笔者从传统知识观入手,围绕学生与教师这两大主体展开关于建构主义知识观教学应对传统教学问题的对策研究。