阅读障碍是学龄儿童中一种常见的学习障碍，探索阅读障碍产生的机制有助于阅读障碍儿童的鉴别和教育方法。目前西方国家对该领域的研究颇多，结果也很丰富，但是有些观点还不一致。汉语阅读障碍的研究起步相对较晚，各方面的研究还不够深入和完善。为了揭示汉语认知活动中阅读障碍儿童与正常儿童在语义加工阶段与正常儿童的脑神经机制的异同，我们应该大力加强对汉语阅读障碍的研究。本研究采用ERP研究方法，来考察阅读障碍学生与正常学生的语义加工的差异。实验一采用汉语双字真词和假词作为实验材料，选用词汇判断任务去记录真词和假词之间反应时、正确率、及脑电波的数据。结果显示，阅读障碍学生和正常学生的反应时存在显著差异，具体是阅读障碍学生比正常学生的反应时长75ms以上；正确率不存在显著差异；差异波波形显示，两组被试从250-600ms都存在比较大的差异，最大波峰值出现在400ms左右。数据统计结果证实了这一现象。这表明，在词语语义加工的任务中阅读障碍学生和正常学生的脑加工机制存在不同。实验二采用简单句结尾词匹配和非匹配的认知ERP的实验，简单句是由两个词和一个连接词组成，以启动的模式呈现。探讨在本模式下阅读障碍学生与正常学生之间脑神经机制的异同。结果显示。两组被试在简单句的判断反应时上存在差异，N400波幅上存在显著差异。另外发现，阅读障碍学生和正常学生的匹配和非匹配句的差异波在200-600ms阶段，在大脑右半球的中央额区有较大的差异，可能因为该实验的模式的原因造成的。右半球的中央额区可能对语句环境的前后整体整合和加工存在优势。