在新的形势下，我省部分学校借鉴国内外经验进行了学校体育俱乐部的初步尝试。本文采用社会学研究方法、文献资料法和数理统计等方法对我省高中体育俱乐部的理论依据、社会定位、高中体育俱乐部的组织与活动、所取得的效应等进行研究，为我省高中体育俱乐部的建设提供参考。　　高中体育俱乐部的理论依据是现代教育所主导的科学发展观、“健康第一”指导思想、素质教育思想和终身教育思想，高中体育俱乐部的实施符合新课程改革发展潮流。　　对高中体育俱乐部进行社会定位，是正确认识高中体育俱乐部的重要途径。我省高中体育俱乐部属于学校团体性质，高中体育俱乐部具有主体性、开放性、系统性和多样性特征。　　我省高中体育俱乐部仍处于探索阶段，湛江、佛山和深圳三地高中体育俱乐部具有不同组织形式。它们分别是：课内外相结合体育俱乐部、网络体育俱乐部、校运动队训练和学生锻炼相结合体育俱乐部。课内外相结合体育俱乐部是体育课堂的延伸和补充。学生在课堂中学习，通过俱乐部活动得到巩固、提高和发展。网络俱乐部的优点在于发挥各学校的优势，在俱乐部总部的统一管理和指导下，互通有无，资源共享，相互交流，共同提高。校运动队训练和学生锻炼相结合体育俱乐部实现学校竞技训练和普遍锻炼的结合，促进竞技体育的发展同时，带动和指导普及锻炼，为促进学校体育和学生的个体发展服务。对高中体育俱乐部的资源开发进行研究，深入探讨我省高中体育俱乐部人力资源、资金筹措、场地器材的开发途径，为高中体育俱乐部的进一步发展提供了经验。　　对高中体育俱乐部效应研究显示体育俱乐部能促进体育课程改革，促使选项教学与课余体育活动接轨，实现体育课程理念和学习方式的转变，调动学生锻炼的积极性，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的提高，培养学生的终身体育意识、能力，培养学生个性，落实学生“每天活动一小时”，促进学校体育的全面发展等。　　我省高中体育俱乐部发展所面临的主要问题是应试教育、学校和家长的教育观念、资源不足等主观客观条件。　　国外很早就进行了体育俱乐部的实践，呈现体育俱乐部与竞技运动相结合，体育俱乐部与群众体育、竞技运动相结合，以及社会化、自治化发展趋势。这些经验对我省学校体育俱乐部的发展具有启发和借鉴作用。