教育事关国家富强、民族振兴和人民幸福。目前,我国政治、经济、文化、社会发展对教育提出了新要求、新任务。教育发展要求理论先行。继承和发展列宁教育思想,既是我国教育理论研究的需要,也是我国教育发展的实践需求。通过推动列宁教育思想的中国化,形成主题鲜明、符合时代要求的教育理论,以指导教育实践活动,推进我国教育事业的发展。列宁教育思想是一个系统的科学理论,它是在继承了马克思的教育理论和俄国优秀文化的基础上,在苏维埃无产阶级革命斗争和社会主义建设的实践过程中逐步产生的。其形成和发展大概经历了“早期的思想形成”、“中期的思想发展”和“晚期的思想成熟”三个阶段。对列宁教育思想进行研究,是我国学术理论界长期以来一贯进行的工作,并形成了丰硕的理论成果。本论文在现有研究成果的基础上,通过对原著的研读,本着忠实于原著的原则,运用文献研究法、实践法、多学科交叉法等方法,对列宁教育思想主要内容做了详实梳理,从“教育本质论”、“教育地位论”、“教育方向论”、“教育动力论”、“教育方法论”几个方面进行了论述。列宁教育思想来源于苏维埃的社会实践,并运用于实践的指导,在列宁的教育思想中,既包括了教育理论的一般原理和普遍有效方法,同时也体现了一定的自身特征,列宁教育思想的主要特征表现为“系统性”、“开放性”、“实践性”、“时代性”。理论与实践相结合,理论来源于实践并指导实践,是马克思主义的基本方法论,也是列宁教育思想的生命力所在。结合我国当前的教育实践,将列宁教育思想运用于分析我国教育实践问题,从教育在社会发展中处于重要地位、意识形态教育是教育的重要内容、教育发展的根本任务、教育发展的目标指向和教育发展的环境氛围等几个方面挖掘列宁教育思想的当代价值,是本文的落脚点和归旨。