学业情绪作为一个重要的非智力因素，在学生的学习过程中起到了非常重要的作用。有研究表明，积极的学业情绪可以提高学生的学习动机、注意力、认知加工能力等，与此同时，消极的学业情绪则不利于学生的身心发展。学习兴趣是学生学习活动的基础，它与学生的学习之间存在着非常紧密的联系。初中阶段是培养学生良好学业情绪以及学习兴趣的重要时期，因此很有必要了解学生在此阶段的学业情绪特点和学习兴趣特点及其与学习成绩的关系，以期为今后在课堂中干预和培养初中生良好的学业情绪提供理论支持。本研究以数学学科为背景，以延边州内469名7-9年级学生为被试，采用俞国良、董妍的《青少年学业情绪问卷》，张爽改编的《数学学习兴趣水平量表》以及教师自编数学考试试卷为测量工具，对初中生在数学学习过程中学业情绪的现状及其与学习兴趣、学习成绩之间的关系进行研究。本研究的结果如下：（1）初中生在数学学业情绪的发生概率上，积极情绪高于消极情绪，高唤醒情绪高于低唤醒情绪；数学学习兴趣处于中等水平。（2）初中生在数学学业情绪上存在显著的性别差异，即女生在消极高唤醒、焦虑以及沮丧上的得分显著高于男生；学习兴趣不存在显著的性别差异。初中生在数学学业情绪、学习兴趣上不存在着显著的年级差异。（3）初中生的数学学业情绪中的积极学业情绪与数学学习成绩之间存在显著的正相关，消极学业情绪与数学学习成绩之间存在显著负相关；初中的数学学习兴趣与数学学习成绩之间存在显著正相关。（4）初中生数学学业情绪、数学学习兴趣能够很好地预测其数学学习成绩。（5）初中生数学学业情绪在学习兴趣与学习成绩之间的关系中起部分中介作用。