形象思维与抽象(逻辑)思维是两种基本的思维形态。长期以来,高中物理教学中存在注重抽象思维能力的培养而忽略形象思维能力培养的现象,我们的教育也因此显得枯燥、单调,学生对物理也是望而生畏。要改变这一局面,就要重视形象思维能力的培养,重视形象思维与抽象思维的有效结合。同时,信息化时代的来临呼吁教育要培养更多更适应时代发展的创新型人材,形象思维正是培养学生创造性思维的一个重要因素。本论文在文献调查和多年实践的基础上,论证了培养形象思维能力的必要性和可行性。从教材改革和课程实施方面,对高中物理教学中形象思维能力培养的现状进行了研究。针对形象思维在理论发展、教材改革和课程实施方面的不同步现象,提出培养学生形象思维能力的一些策略:1、丰富学生的表象储备,增加形象思维素材;2、提倡数形结合,发展形象思维能力;3、强化想象训练,升华形象思维能力。在策略实施途径方面,提出了通过实物展示、语言直观、多媒体、和环境布置来积累形象思维素材;通过建构物理模型、图文结合和“概念图”来发展形象思维能力;通过科学的思维过程、展开想象和实践活动来升华形象思维能力。并把这些策略和相应措施运用到教学的各个环节:新课引入、课堂教学(实验教学、概念和规律教学、解题教学)、课外阅读、研究性学习等方面。实践说明,这些策略及实施途径对养成学生形象思维的习惯,开发其创造性的潜质,最终达到素质教育的总目标都有一定的帮助。