在新的数学课程标准的要求下,探究式教学逐渐成为广大数学教育工作者的关注重点与研究对象.数学课堂中的探究式教学不仅有利于学生对知识的理解与应用,还能有效地培养高中生的自主探究与学习能力,进一步提高创新意识与能力,从而实现终身发展.为确保后期的探究式教学实践更具有操作性和有效性,本研究首先通过梳理相关文献资料,了解“探究式教学”的研究现状与意义,同时也更加明确其理论含义.在此基础上,结合实际的高中数学课堂,确定了此次研究的课堂探究水平体系.本文采用个案研究的方法确定《数列》章节的课堂教学活动为主要的研究内容,并选取高二年级的一个理科班作为实验班,再选取一个同类型班级作为实验的对照班,开展探究式教学实践活动。在本次实践活动中,分别对其《数列》章节的15节课堂进行跟踪听课及录像分析,根据本文所确定的高中数学课堂探究水平体系对比分析两个班级在课堂探究水平上的差异;同时再结合师生的访谈结果,来了解师生对于这种教学方式的观念转变;最后通过汇总分析实验班与对照班在期中与期末考试中有关“数列”章节的答题情况,进一步了解探究式教学对学生数学成绩上的影响.最后,依据以上探究实践活动的结果,以及课堂观察的亲身感悟,为高中数学教师提供一些针对不同的课型实施数学探究式教学的策略与建议.同时,通过总结探究式教学在实施过程中的注意事项,为教师采纳与运用探究式教学模式提供新的思路.