在信息技术与教育的深度融合下,在线学习作为一种学习方式,已成为全球高等教育的突出特征,显现出它越来越大的影响力,学生的在线学习质量逐渐成为研究的焦点问题。通过借鉴活动理论强调学习者的主体意识,以及三元交互决定论强调认知直接影响个体行为的发生与发展的观点,从学习者角度出发,对在线学习质量进行自我评估,即在线学习效能的测量,并对在线学习效能的影响因素进行探究分析。利用SPSS和Amos对回收的485份有效问卷进行分析。通过T检验、方差分析得出,大学生在线学习效能整体处于较低水平,且大学生在线学习效能在不同背景因素中出现群体差异,其中在线学习效能在学历层次上具有显著性差异。又通过因子分析、线性回归建立了大学生在线学习效能影响因素的模型,并利用结构方程对影响因素模型进行验证和修正,研究得出大学生在线学习动力和在线学习流畅感对在线学习效能的影响显著;在线学习流畅感的一阶因素在线学习注意力、能力及毅力之间存在明显的相关关系。最后鉴于大学生在线学习效能的影响因素模型分析,从客观环境支持和主观能动性改变两个角度为改善和提升大学生在线学习效能提供具体的可行性建议。