合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本论文从小组合作学习在初中语文课堂教学中的特殊价值、初中语文合作小组教学的一般过程和合作小组学习中教师的指导方面进行了研究，以期更好地认识小组合作学习。小组合作学习在初中语文课堂教学中的特殊价值主要体现在它符合初中生的思维发展特点、可以在言语实践中强化学生的言语主体地位、在真实情境中发展学生的言语交际能力和在交流讨论中发展学生的批判性思维能力。初中语文合作小组教学的一般过程包括合作设计→目标呈现→集中讲授→小组活动→评价。借助“全脑偏好图”来划分小组、适时使用信息卡评价有助于提高合作小组学习的效果。合作小组学习中教师的指导包括合作技巧的学习、处理好个体化、竞争、合作的关系，选择适合合作的时机，选择适合合作的内容和合作学习小组实施的方法的内容。