思维导图最早由英国教育家东尼·博赞所创立。西方国家对思维导图的研究已经从理论深入到实践,并将其广泛地运用到各学科教学中。近些年传到中国后,思维导图也得到广泛运用,并被越来越多地运用于小学各学科教学中。思维导图作为一种思维工具,是开发大脑潜能的万能钥匙。在小学美术课堂进行思维导图教学有其独特优势。思维导图可以使学生创造力得到培养并可以引导学生通过绘画进行更好的表达,是培养学生创造性思维的有力工具。近些年,思维导图在小学美术教学中已经得到了一定的推广和运用,那么在实际应用的过程中产生了怎样的效果,出现了哪些问题,面对出现的问题应提出怎样的优化策略等等,都是值得研究的问题,也是本文要研究的内容。全文共分三个部分。第一部分对思维导图的相关资料进行查阅,结合思维导图自身的特点分析思维导图在小学美术课堂中的运用的现实意义。第二部分通过实习期间的问卷调查及案例分析了解了思维导图在小学美术教学中的应用现状。第三部分针对第二部分出现的问题提出了相应的解决策略。包括加强教师队伍建设、完善思维导图教学模式、指导学生科学绘制导图、建立健全家校合作机制等优化策略。本文通过理论研究和实践探索,希望为小学美术教师提供优化思维导图教学的策略,为将思维导图更好地应用于小学美术教学提供一定的参考与借鉴。