在信息技术与科技迅猛发展、知识经济占统治地位的年代,三网融合、无线网络全覆盖、数字化的智能终端普及,使之人们生活在一个虚实交融的数字化人工环境当中,人们所追求的目标不再是可以量化的指标,而是随时随地的解决实际问题。因此,非正式学习潜移默化的渗透到了人们生活的方方面面,并形成了具有全民性、广泛性、灵活性和实用性等特点的泛在学习空间。目前高校学习环境中,网络几乎覆盖到每一个角落,几乎每个学生都拥有一台学习终端,加之高校学科划分细、专业化程度高、课程难度大等特点,要求学习者不得不充分发挥自己的主观能动性,积极拓宽课后学习。而泛在化的学习就自热而然的成为了高校学习者选择的辅助学习模式。因此,高校是否有完善的泛在学习环境,或是这样的学习环境是否能真正促进学习者们的学产,是目前亟待解决的问题。泛在学习者作为泛在学习环境的主体,其使用的满意度便是衡量此环境优劣的主要标准之一。然而,对于泛在学习环境的评价国内外研究甚少,高校学生泛在学习环境的评价指标体系及评价模型都还未曾出现。为此,本文初步尝试构建了高校泛在学习环境评价指标体系及评价模型,旨在检测其构建情况与应用效果,并选择了两所高校进行了实证研究,提出了针对性的策略与建议。