加强乡村教师队伍建设是促进教育公平的重要方式。而且，随着教育改革创新的不断深化以及教育现代化的持续推进，建设一支高素养、专业化的教师队伍成为新形势下乡村教育发展的主要任务。目前，中国以政府为主开展的乡村教师培训工作已取得显著成效，但存在教师培训模式单一、政府职能部门负担较重等问题。在调整优化政府职能，全面提升政府治理能力的背景下，日益壮大的民间公益力量开始参与乡村教师培训。民间组织通过“聚沙成塔”的募捐渠道筹措社会资源，凭借其灵活、多样的优势逐渐形成了政府、营利性培训机构之外的又一培训主体，推动乡村教师培训从政府主管的“一元”模式朝向政府主导、营利性机构和民间公益组织拾遗补缺的“混合”模式转变。为了解民间组织参与乡村教师培训过程中的实际运作、所取得的成效、现存主要问题，本文选取国内比较有影响力的草根教育公益组织——我们的自由天空（简称OFS）为研究对象，针对其开展的“桃李天教师培训”项目进行系统研究。
　　本文主要从以下三部分进行探讨。首先，对各主体参与乡村教师培训在理论层面进行探讨，分析在理想化的情况下，政府、营利性机构和民间组织在参与乡村教师培训中的角色、优势和作用。其次，呈现OFS“桃李天教师培训”项目的基本情况、培训内容、培训方式和具体实施流程，分析该项目已获得的主要成效，进而揭示存在的主要问题及其成因，如培训项目安排缺乏灵活性、培训后期缺少完善的考核评估体系、支持性资源不足以及专业人才匮乏等。第三，提出进一步完善OFS乡村教师培训、促进国内民间公益组织参与乡村教师培训的对策，如要从制度环境入手，完善民间组织法律管理体系，营造与政府、企业多方合作的有利氛围;同时，民间组织在参与教师培训时也应该努力加强自身能力建设，拓宽资源获取渠道，提升团队专业水平，从而实现组织自身的发展以及项目培训项目与模式的升级。