随着心理语言学专业领域以及其他交叉学科的不断发展和深化，第二语言词汇习得研究逐渐开始为人们所关注，并在一定程度上取得了突破。结合认知心理学和词汇习得研究使学者们提出了心理词典这个概念。本文基于心理词典理论，旨在尝试探讨日本留学生双语使用者的心理词典构建及其对第二语言词汇教学的一些启示。本文主要内容共分为：第一部分绪论。这一部分主要阐述了文章的选题背景，研究的目的与意义，介绍了与本文相关的研究，本文的研究方法以及本文的创新点与不足之处。第一章为心理词典理论概述。主要从心理词典的界定、分类以及组织结构三方面进行阐述。第二章为汉语心理词典的构建及影响因素分析。本章详细介绍了汉语心理词典的构建步骤以及母语对汉语心理词典构建的正迁移与负迁移作用。第三章为基于汉语心理词典的日本学生词汇教学策略分析。本章主要阐述了汉语词汇音、形、义激活的关系分析，精准语音表征的建立、精准字形表征的建立与词汇教学，词汇内部结构模式的建立与词汇教学。第四章为基于心理词典理论的词汇教学设计。本章主要从四方面进行了阐述：一是课前准备环节，二是词汇教学环节，三是具体教学设计展示，四是教学评估。第五章为对词汇教学的相关建议和启示。主要在三方面进行了说明：一为采用多通道式教学模式，二为采用多种形式强化词汇表征形成，三为学习中的石化现象和母语的影响。