高中英语课程要求高中阶段的任务是激发学生的兴趣,培养学生的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,并获得自学能力。对于高中阶段的学生而言,明确重点要使学生英语的阅读能力得到培养,即要求学生能够辨别出不同类型文体的特点、能对所给文章进行深层理解和再加工处理、能把握作者写作观点和态度、并且要加大阅读量。显而易见,在高中英语课堂中,阅读占据了十分重要的位置。在高中英语课堂教学中,阅读方面的教学就成为非常重要的步骤。新课程改革提倡以学生为中心的教学方法,而不是以教师为中心的方法。但是,从客观角度来讲,自主阅读在我国高中生阶段的前景还不是很乐观,自主学习的实际作用并不明显,学生仍然依赖于教师,他们不把自主意识转化为行动,他们缺乏阅读兴趣。目前,学习情况还远没有达到我们的目标。所以,本文立足于在高中阶段英语课堂中学生缺乏自主阅读和自主学习的现状,试图通过研究学案导学教学模式,用学案的方式为高中生在英语阅读的自主学习搭建起一条从理论到实践的桥梁,从根本上实践学生的学,确保学生在自主阅读中的主体地位,进而使学生的自主阅读能力得到真正的提高,同时也成为学生今后终身学习的基础。在这项研究中,作者在建构主义,人本主义理论的指导下,于2015年9月至2016年1月在内蒙古乌海市第六中学高一两个班通过测试,问卷调查,访谈,观察研究,探究在高中英语阅读教学中学生运用“学案导学”进行自主阅读是否能够培养并提高学生自己独立阅读的能力和策略。实验得到了以下结果:“学案导学”是一种有效的提高学生的独立阅读能力的方式。在高中英语阅读课教学中运用学案指导学生阅读,有效的培养了学生的英语自主阅读能力,从而为学生的终身学习打下坚实基础。