中小学校长影子培训方式是近几年中小学校长培训的方式创新，深受参培校长的青睐。对于促进中小学校长专业发展，全面建设中小学校长队伍，具有较强的现实意义。本研究旨在将柯氏四层次培训评估理论与影子培训效果调查相结合，依据柯氏四层次评估理论构建了以影子校长为主体的影子培训效果评价指标体系，从反应层、学习层、行为层、结果层四个维度研究湖南省中小学校长影子培训效果。以湖南省2017年和2018年参加教育部-中国移动中小学校长培训项目影子培训的200名校长作为调查对象展开问卷调查，结合SPSS19.0统计分析工具和非结构性访谈探索湖南省中小学校长影子培训存在的问题及影响影子培训效果的因素，并提出相应的改进对策。
　　研究结果表明，湖南省中小学校长影子培训总体效果较好，但存在理论知识与能力有待提高、理论转化为实践存在障碍、组织绩效提升不明显等问题；影子校长任校级领导年限、同室办公与否、基地学校和省级承办单位训后是否对影子校长跟踪调查在影子培训总体效果和各维度上存在显著差异；影响影子培训效果的因素包括基地校长履责不到位、跟岗培训时长较短、影子校长需求未得到充分满足、基地学校团队专业度不强、培训方式单一以及考核方式不够完善等。
　　因此，为提高中小学校长影子培训效果，须从影子校长、基地校长、省级承办单位三个关键主体入手。一是影子校长需提前做好准备，促进积极转变；二是建立基地学校动态筛选机制，合理安排培训内容以完善基地研修；三是建立影子学校与基地学校持续联动机制，优化考核评价，跟踪办学实践以落实跟踪指导机制。