游戏是一项富含语言运用并受孩子欢迎的活动。本项个案研究探讨了一位中国学前儿童教师英语教学中游戏的运用与信念。研究分析了一位教师对游戏在学前幼儿英语教学中作用的信念，该教师在课堂实践中对游戏的运用，及其游戏信念在实际运用中受到的限制。本研究采用定性研究的方法，主要通过教师访谈、课堂观察的方式搜集资料，同时辅以激励回忆和自我反思的方式来研究教师对游戏在语言教学中的信念和在课堂中运用游戏的实践。 本研究的结果表明，教师认为游戏是儿童认知发展(包括其语言发展)的理想媒介。游戏给幼儿提供一种放松、舒适的环境来练习一种新的语言—英语，而不用担心出错。她在课堂实践中运用角色扮演、讲故事、艺术活动、假装游戏等活动来组织幼儿学习英语。而且，她还充分利用歌曲、诗歌、反复吟唱等形式来让幼儿“玩语言”。 研究也发现当教师认为游戏在儿章学习发展中有重要作用时，她在实际语言教学中会利用游戏活动作为一种潜在的教学媒介。此外，研究结果也支持下述观点：每位教师对游戏在语言学习中都有独特的理解，这也会影响他/她的课堂实践。